Vliv národní kultury na práci v týmu a učení se ve skupině lidí s odlišným kulturním zázemím

Organizace budou nadále pociťovat nedostatek efektivního a kvalitního týmového výkonu, pokud nebudou plně věnovat pozornost kontextovým proměnným ve vztahu k perspektivě učení se při týmové práci a učení, už při práci na mezinárodních studentských projektech. Z tohoto důvodu je tématem diplomové práce vnímání vlivu kultury na učení se mezinárodních studentů. Cílem této práce je hlubší porozumění tomu, jak národní kultura ovlivňuje vnímání týmové práce a procesy učení se v kontextu mezinárodních studentů z různého kulturního zázemí. Teoretická část se zaměřuje na týmové učení, empirické modely týmového učení a vliv kultury na týmové učení. Následně navazuje část metodologická, která popisuje postupy metod výzkumu k vypracování této práce. Poslední část je orientovaná na analýzu hloubkových rozhovorů s arménskými, italskými, slovenskými, českými a španělskými studenty. Vlastní kvalitativní výzkum odkryl vnímání týmových procesů studenty a odhalil faktory, které podporují, nebo brzdí synergické učení se v týmu. Na základě výsledků analýzy rozhovorů jsou navržena doporučení, která by mohla podpořit učení se týmu jako celku.

Organizations will continue to experience a lack of efficient and quality team performance unless they don't put attention to contextual variables in relation to the perspective of a learner in teamwork and learning process in international student projects. Therefore, the main theme of the thesis is perceptions of international students on cultural influence on learning in multicultural teams. The main objective of this thesis is to analyze and understand how national culture influences perceptions of teamwork and processes of learning in multicultural teams. Theoretical part defines the basic concepts related to team learning, empirical models of team learning and influence of culture on team learning. The theoretical part is followed by the methodological part, which describes research methods used in this thesis. The last part of the thesis analyses depth interviews with students from Armenia, Italy, Slovakia, Czech Republic and Spain. Research reveals perceptions of students on team learning processes and factors, which support or hinder synergistic learning in the team. Based on the results of the research, few recommendations are proposed. Those recommendations aim to support learning in the team as a whole.