Analýza výsledkov prieskumu vnímania prínosov podporného e-learningové vzdelávania univerzitných študentov

DOI: https://doi.org/10.18267/j.aip.108

[plný text (PDF)]

Michal Stričík, Monika Čonková

Príspevok sa zaoberá analýzou odpovedí z dotazníkového prieskumu o e-learningovom systéme využívanom na Podnikovohospodárskej fakulte Ekonomickej univerzity v Bratislave so sídlom v Košiciach, využívanom na fakulte v Košiciach a pracovisku v Michalovciach. Výsledky prieskumu poukazujú na skutočnosť, že respondenti oceňujú pri využívaní e-learningovej formy vzdelávania oproti jeho klasickej forme dostupnosť študijných materiálov na internete (78 % respondentov) a možnosť štúdia v ľubovoľnom čase (64 % respondentov). Časť prieskumu bola zameraná na analýzu oblastí, v ktorých študenti zaznamenali na základe práce s e-learningovým systémom zlepšenie svojich zručností a vedomostí. Zlepšenie pociťovali respondenti predovšetkým v odbornej oblasti v rámci jednotlivých predmetov, komunikačnej oblasti a oblasti informatiky. V rámci sledovaného e-learningového vzdelávania videli respondenti predovšetkým priestor na zlepšenie v súvislosti s rozšírením obsahu e-learningového portálu, napríklad o zverejňovanie prednášok, väčšieho množstva a skladby študijných materiálov, pričom požadovali zaradenie ďalších predmetov do systému. Správne využívanie e-learningového vzdelávania pomôže vzdelávacím inštitúciám efektívnejšie a účinnejšie zvyšovať kvalitu a konkurencieschopnosť poskytovania vzdelania, a tým zvyšovať vzdelanostnú úroveň, spokojnosť študentov a plniť záväzky voči spoločnosti.

Reference:
Al-Samarraie, H., Selim, H., Teo, T., & Zaqout, F. (2017). Isolation and distinctiveness in the design of e-learning systems influence user preferences. Interactive Learning Environments, 25(4), 452 466. doi: 10.1080/10494820.2016.1138313

Asunka, S. (2017). “We Had a Blast!”: An Empirical Affirmation of Blended Learning as the Preferred Learning Mode for Adult Learners. International Journal of Mobile and Blended Learning, 9(3), 37-53. doi: 10.4018/IJMBL.2017070104

Čonková, M., & Stričík, M. (2010). Analýza záujmu študentov o e-learningové vzdelávanie na Podnikovohospodárskej fakulte EU v Košiciach. In Kvalita vzdelávacieho procesu v rámci vysokého školstva SR – Systém manažérstva kvality v školstve (pp. 100-107). Štrba: Podnikovohospodárska fakulta EU so sídlom v Košiciach.

Eagleton, S. (2017). Designing blended learning interventions for the 21st century student. Advances in Physiology Education, 41(2), 203-211. doi: 10.1152/advan.00149.2016

Fearon, C., Starr, S., & McLaughlin, H. (2012). Blended learning in higher education (HE): Conceptualising key strategic issues within a business school. Development and Learning in Organizations, 26(2), 19-22. doi: 10.1108/14777281211201196

Galy, E., Downey, C., & Johnson, J. (2011). The effect of using e-learning tools in online and campus-based classrooms on student performance. Journal of Information Technology Education: Research, 10 (1), 209-230. doi: 10.28945/1503

Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The internet and higher education, 7(2), pp. 95-105. doi: 10.1016/j.iheduc.2004.02.001

Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2012). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. San Francisco: Jossey-Bass.

Harrati, N., Bouchrika, I., Tari, A., & Ladjailia, A. (2016). Exploring user satisfaction for e-learning systems via usage-based metrics and system usability scale analysis. Computers in Human Behavior, 61, 463-471. doi: 10.1016/j.chb.2016.03.051

Changchit, C., & Klaus, T. (2012). Technological improvements on classroom community and the increasing acceptance of distance learning courses. International Journal of Innovation and Learning, 11(4), 404-414. doi: 10.1504/IJIL.2012.047140

Chew, E., Jones, N., & Turner, D. (2008). Critical review of the blended learning models based on Maslow’s and Vygotsky’s educational theory. In International Conference on Hybrid Learning and Education (pp. 40-53). New York: Springer. doi: 10.1007/978-3-540-85170-7_4

Kafková, E., & Stričík, M. (2010). Aplikácia e-learningu na PHF EU v Bratislave so sídlom v Košiciach ako reakcia na výzvu Bolonského procesu. Mižnarodnij naukovij visnik: Perspektivni naprjami i sposobi realizaciji innovacijnich technologij u sistemi evropejskoj viščoj osviti (pp. 168 175). Užgorod: Zakarpatskij deržavnij universitet.

Khoroshko, L.L., Vikulin, M.A., & Kvashnin, V.M. (2017). Technologies for the development of interactive training courses through the example of LMS MOODLE. In International Conference on Smart Education and Smart E-Learning (pp. 302-309). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-59451-4_30

Kimiloglu, H., Ozturan, M., & Kutlu, B. (2017). Perceptions about and attitude toward the usage of e learning in corporate training. Computers in Human Behavior, 72, 339-349. doi: 10.1016/j.chb.2017.02.062

Kollár, V., Brokeš, P., Wilhalm, I., & Stričík, M. (2007). Metodika tvorby učebných materiálov a vyučovanie pomocou programu Moodle. Michalovce: Nadácia profesora Čolláka Michalovce.

Kuncová, M., & Vojáčková, H. (2015). Analysis of the dependence of the e-learning usage on the study results. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 8(1), 24-34. doi: 10.7160/eriesj.2015.080104

Kunstová, R. (2012). Analysis of study results and the use of e-learning materials within distance education. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 5(4), 185-194.

doi: 10.7160/eriesj.2012.050401

Lyamin, A.V., Cherepovskaya, E.N., & Chezhin, M.S. (2017). An outcome-based framework for developing learning trajectories. In International Conference on Smart Education and Smart E Learning (pp. 129-142). Springer: Berlin. doi: 10.1007/978-3-319-59451-4_14

Mildeová, S. (2004). Creating Business Flight Simulators for Education. In Proceedings of the Conference Interdisciplinary Information Management Talks, 2004 (pp. 253–265). Linz: Trauner Verlag universitat.

Olexová, C. (2010). Moderné metódy vzdelávania zamestnancov. In Personálny a mzdový poradca podnikateľa (pp. 406-412). Žilina: Poradca podnikateľa.

Olexová, C. (2011) Riadenie ľudských zdrojov praktikum. Bratislava: Ekonóm.

Pinto-Llorente, A.M., Sánchez-Gómez, M.C., García-Peñalvo, F. J., & Casillas-Martín, S. (2017). Students’ perceptions and attitudes towards asynchronous technological tools in blended learning training to improve grammatical competence in English as a second language. Computers in Human Behavior, 72, 632-643. doi: 10.1016/j.chb.2016.05.071

Robertson, J.S., Grant, M.M., & Jackson, L. (2005). Is online instruction perceived as effective as campus instruction by graduate students in education? Internet and Higher Education, 8 (1), 73 86. doi: 10.1016/j.iheduc.2004.12.004

Stričík, M., Polák, M., & Meheš, M. (2008). Nové trendy v oblasti vzdelávania na Podnikovohospodárskej fakulte Ekonomickej univerzity v Bratislave. In Mižnarodnij naukovij visnik: Lisabonska strategija jak viznačaľnij činnik evropejskoj integraciji v galuzi osviti i nauki (pp. 62-71). Užgorod: Lira.

Suanpang, P., Petocz, P., & Kalceff, W. (2004). Student attitudes to learning business statistics: Comparison of online and traditional methods. Journal of Educational Technology & Society, 7(3).

Vo, H. M., Zhu, C., & Diep, N. A. (2017). The effect of blended learning on student performance at course-level in higher education: A meta-analysis. Studies in Educational Evaluation, 53, 17 28. doi: 10.1016/j.stueduc.2017.01.002